El Sétimo Encuentro Académico Virtual (EAV) del Sistema Nacional de Acreditación de la Educación Superior (SINAES), contó con la destacada participación de la Mag. Vanja Gutovic, Jefatura del Área de Análisis de Políticas y Cooperación Internacional de la UNESCO IESALC, con la presentación del Informe Mundial sobre Tendencias de la Educación Superior.
La apertura de la actividad estuvo a cargo de la MAE. Marianela Núñez Piedra, miembro del Consejo Nacional de Acreditación (CNA) del SINAES, quien inició su mensaje agradeciendo a la Mag. Gutovic y a las más de 300 personas académicas de 22 países (Costa Rica, Colombia, Guatemala, Chile, Perú, Honduras, México, Ecuador, Argentina, Paraguay, España, El Salvador, Uruguay, República Dominicana, Nicaragua, Panamá, Bolivia, Estados Unidos, Venezuela, Canadá, Alemania e India) que participaron en el encuentro.
La MAE. Núñez destacó que el Informe elaborado por UNESCO – IESAL es un apoyo para lograr sistemas educativos inclusivos y resilientes y está asociado a temas de gran relevancia como la transformación digital, la calidad educativa y la movilidad estudiantil.
Los EAV forman parte de la Cátedra Enrique Gónogra Trejos Educación Superior y Sociedad del SINAES y su organización es liderada por la División de Investigación, Desarrollo e Innovación (INDEIN).
La PhD. Sugey Montoya Sandí, directora de la INDEIN, destacó que los datos del informe evidencian tanto retos persistentes como emergentes para la educación superior, entre los cuales se encuentran: las brechas de equidad y calidad, la integración de herramientas digitales, el reconocimiento de cualificaciones y el auge del aprendizaje flexible. Este contexto interpela a los sistemas de aseguramiento de la calidad para fortalecer su función como catalizadores de transformación, pertinencia y mejora continua.
- Síntesis del Informe
El “Informe Mundial sobre Tendencias de la Educación Superior” ofrece una radiografía de la evolución reciente de este nivel educativo en el mundo. El documento destaca los avances alcanzados en la ampliación del acceso, pero advierte que persisten desafíos en materia de equidad, calidad, financiamiento y gobernanza. Su principal mensaje es claro: el crecimiento de la matrícula debe traducirse en mejores oportunidades de aprendizaje y en una formación pertinente y de calidad.
Según el informe, la matrícula mundial alcanzó los 269 millones de estudiantes, con una tasa bruta de escolarización del 44 %, más del doble de la registrada a inicios de este siglo. Paralelamente, la internacionalización continúa en ascenso: 7,3 millones de personas cursan estudios fuera de su país, una cifra que triplica la de comienzos de los años 2000. No obstante, estos avances siguen siendo desiguales entre regiones y grupos sociales.
En cuanto a la permanencia y graduación, la UNESCO señala que el 85 % del estudiantado está matriculado en programas de grado, mientras que las maestrías representan el 13 % y los doctorados apenas el 2 %. El mayor crecimiento de estos últimos se concentra en Asia Meridional y Occidental y en África Subsahariana. Aunque las mujeres constituyen la mayoría de la población estudiantil, su presencia continúa siendo limitada en los niveles académicos superiores y en los puestos de liderazgo universitario.
La equidad se consolida como uno de los ejes prioritarios de las políticas de educación superior. Cuatro de cada cinco países la incorporan como un objetivo estratégico y han impulsado medidas como becas públicas, gratuidad de los estudios, cuotas de acceso y mecanismos de financiamiento para favorecer la inclusión. Aun así, el organismo internacional advierte que es necesario redoblar los esfuerzos para garantizar que los grupos históricamente excluidos no solo ingresen a la universidad, sino que también permanezcan y culminen exitosamente sus estudios.
Desde la perspectiva del aseguramiento de la calidad, el informe evidencia una creciente institucionalización de los mecanismos de evaluación. El 88 % de los países cuenta con legislación que exige la existencia de agencias de aseguramiento de la calidad y cerca de tres cuartas partes les reconocen autonomía. Este fortalecimiento normativo refleja la importancia que los sistemas de educación superior conceden a la evaluación continua y a la mejora del desempeño institucional.
La UNESCO identifica, sin embargo, varios desafíos para consolidar sistemas de calidad sostenibles. Entre ellos sobresalen las brechas de financiamiento entre países, la necesidad de proteger la libertad académica —reconocida legalmente en el 65 % de los Estados, aunque con retrocesos recientes en algunas regiones— y el fortalecimiento del desarrollo profesional del personal docente. Si bien el 69 % de los países promueve la formación del profesorado universitario, todavía son pocos los que incorporan políticas orientadas a su bienestar.
El informe también resalta la movilidad académica y el reconocimiento internacional de títulos como factores estratégicos para fortalecer la cooperación entre sistemas universitarios. Europa Occidental y América del Norte continúan siendo los principales destinos de los estudiantes internacionales, mientras que las convenciones de la UNESCO favorecen el reconocimiento de cualificaciones entre países. Asimismo, se destaca el incremento del acceso de las personas refugiadas a la educación superior, aunque persisten importantes obstáculos para el reconocimiento de sus estudios previos.
En el caso de América Latina y el Caribe, la UNESCO reconoce los avances en la ampliación del acceso y en la consolidación de los sistemas nacionales de aseguramiento de la calidad. Sin embargo, la región aún enfrenta desafíos relacionados con la equidad, el financiamiento, la permanencia estudiantil y la graduación.
Como conclusión, la IESALC-UNESCO sostiene que el reto de los próximos años ya no consiste únicamente en ampliar la cobertura, sino en garantizar trayectorias educativas exitosas dentro de sistemas inclusivos y de alta calidad. Para ello, considera indispensable fortalecer la gobernanza universitaria, consolidar mecanismos de evaluación independientes, impulsar el desarrollo del profesorado y promover políticas que articulen expansión, excelencia, equidad y reconocimiento internacional.
- Interacción
En la fase de interacción, la Mag. Gutovic amplió información o contestó consultas sobre diferentes aristas del Informe. Así, por ejemplo, le preguntaron su perspectiva sobre el bajo porcentaje de personas que se gradúan de pregrado, avances en los intercambios académicos (virtuales y presenciales), tendencias en la educación virtual, metodología que siguieron para elaborar un Informe tan complejo, así como los puntos fuertes y los desafíos de América Latina en Educación Superior.
- Links asociados al Sétimo EAV
- Perfil de la Mag. Gutovic
- Presentación de la Mag. Gutovic
- Video completo
- Informe completo (IESALC-UNESCO)
- Equipo de producción Encuentros Académicos Virtuales (EAV)
- Summit 2026
El EAV finalizó con una invitación dirigida a la comunidad académica nacional e internacional para participar del SINAES Summit 2026 que se realizará del 25 al 28 de agosto del 2026 en modalidad híbrida.
El SINAES Summit 2026 será una cumbre académica y de innovación que reunirá a líderes, especialistas, Instituciones de Educación Superior (IES) y actores del ecosistema educativo para dialogar, compartir conocimiento y cocrear soluciones innovadoras orientadas a fortalecer la calidad, la pertinencia y la sostenibilidad de la educación superior. Más información en https://www.sinaes.ac.cr/summit/ y/o al correo summit@sinaes.ac.cr