Tendencias curriculares en las áreas de Psicología y Recursos Naturales: experiencias desde la acreditación
El 28 de mayo el Sistema Nacional de Acreditación de la Educación Superior (SINAES) llevó a cabo el V Encuentro Académico Virtual (EAV) del 2026 que abordó el tema: “Tendencias curriculares en las áreas de Psicología y Recursos Naturales: experiencias desde la acreditación”.
Se contó con dos reconocidos expertos sudamericanos: el Dr. Carlos Arturo Sandoval Casilimas (Colombia), docente e investigador de la Universidad de Antioquia (UdeA) y el Dr. Hernán Trebino (Argentina), director del Centro Regional Buenos Aires Norte del Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA)
La apertura de este EAV estuvo a cargo de la Máster Marianela Núñez Piedra, integrante del Consejo Nacional de Acreditación quien agradeció a los conferencistas, así como a los 143 académicos de 14 países que se conectaron. La Máster Núñez destacó la importancia de estos espacios académicos pues permiten intercambiar experiencias entre países. En relación con el tema del EAV, señaló que estar al día con las tendencias curriculares es fundamental para desarrollar adecuados procesos de calidad.
Para la Dra. Sugey Montoya Sandí, directora de la División de Investigación, Desarrollo e Innovación (INDEIN), el análisis de las tendencias curriculares en Psicología y Recursos Naturales evidencia que la calidad en la educación superior debe entenderse como un proceso dinámico que integra innovación pedagógica, evidencia científica, transformación digital y sostenibilidad. Añade que, desde la experiencia de la acreditación, estos espacios de diálogo académico permiten interpretar los desafíos actuales y anticipar las competencias que demandará el futuro, fortaleciendo así la pertinencia y el impacto social de la formación profesional.
- Sandoval, Psicologia
El Dr. Carlos Arturo Sandoval Casilimas tituló su conferencia “Hacia el fortalecimiento de la calidad en las carreras de Psicología ofertadas en Costa Rica: Lecciones aprendidas y retos vigentes evidenciados tras el análisis de los resultados de la acreditación en cuatro programas”.
El Dr. Sandoval se refirió a los principales aprendizajes y hallazgos de los acreditadores en el campo y la disciplina psicológicas. La necesidad de procedimientos de calidad rigurosos y universales es cada vez más evidente para asegurar servicios éticos y eficaces en diversos países. Sin embargo, en psicología estos avances suelen ser locales, con un progreso limitado hacia estándares internacionales que reflejen la naturaleza global de la disciplina. Esta evolución es altamente desigual entre naciones, influenciada por las marcadas diferencias en sus historias y culturas particulares. Dicha disparidad responde también a las singularidades en el desarrollo y consolidación de la psicología académica y aplicada en cada latitud geográfica.
El experto hizo referencia a hallazgos derivados de la revisión de las propuestas curriculares desarrolladas en distintos contextos territoriales. En la práctica predomina el modelo de formación por competencias técnicas sobre el modelo científico basado en la evidencia, que se ofertan con opciones de títulos terminales o intermedios. Al respecto, se observa una marcada heterogeneidad en Latinoamérica con programas de cuatro años, otros de tipo 3+2 y planes de cinco años organizados por ciclos. Los estructurados de manera cíclica avanzan desde la fundamentación básica y la exploración de áreas aplicadas hasta una fase de intensificación final focalizada en un campo específico de la Psicología.
En relación con las Líneas de acción para el mejoramiento de los programas de Psicología, algunas de las conclusiones y recomendaciones fueron: Avanzar en una mayor profesionalización del cuerpo docente en los aspectos tanto disciplinares como didácticos, fortalecer la investigación (que permita un ejercicio profesional de la psicología basado en la evidencia); estructurar y consolidar un sistema de Post Grados que atienda las necesidades formativas de especialización a los egresados de Psicología que eleve sus capacidades para responder idóneamente a las nuevas demandas de servicios requeridas por la población costarricense.
El experto compartió una visión prospectiva de las Tendencias curriculares clave en la formación en psicología para el año 2026, las cuales están vinculadas a la integración de la tecnología y la Inteligencia Artificial (IA), Una actuación eficaz y sistemática frente al cambio climático que se apoye en los recursos construidos desde la Psicología Ambiental, La priorización de un enfoque en la salud mental de niños y adolescentes, El desarrollo de capacidades para la intervención psicológica basadas en la evidencia.
El Dr. Sandoval cerró su presentación señalando las principales innovaciones que se avizoran en el 2026 para la Enseñanza de la Psicología ellas son: Instrucción y personalización impulsadas por IA, aprendizaje activo e inmersivo y formación Virtual e Híbrida.
- Trebino, Recursos Naturales
El Dr. Hernán Trebino se refirió a las “Tendencias curriculares en Recursos Naturales: estado del arte y perspectivas para la formación profesional”. La conferencia la inició refiriéndose a dos grandes desafíos del siglo XXI: la crisis ambiental y la revolución digital y en ese escenario, la formación en Recursos Naturales es el fundamento para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030.
El experto explicó las tendencias curriculares transversales, específicamente el enfoque por competencias, la flexibilidad curricular y la interdisciplinariedad, así como la internacionalización del currículo.
En relación con las Tecnologías digitales y geoespaciales, citó el dominio de SIG, teledetección y drones para monitoreo, además de las TICs, IA y la modelización. En cuanto al concepto de “aprender haciendo” señaló que está vinculado a pasantías, trabajo de campo intensivo y vinculación con el entorno, e implica una conexión entre la práctica y los marcos teóricos conceptuales. Respecto a la reflexión y proactividad dijo que se relaciona con investigación, innovación y emprendimiento, así como con habilidades socioemocionales y liderazgo.
El Dr. Trebino explicó el concepto de “sostenibilidad como eje articulador”, enfatizando que no es una asignatura aislada, sino un principio rector que impregna todo el currículo. Se refirió además a la economía circular, debiendo pasar de modelos lineales a regenerativos (incluyendo ecodiseño y análisis del ciclo de vida), y también al cambio climático, requiriendo una formación robusta en estrategias de mitigación, adaptación y resiliencia ecológica.
El especialista se refirió a otros tres conceptos: “saberes locales” (integración de conocimientos de comunidades locales e indígenas mediante el diálogo de saberes e interculturalidad), “gobernanza” (formación en marcos legales, políticas públicas y resolución de conflictos socioambientales), así como “ética y equidad” (justicia ambiental y compromiso con las generaciones futuras como pilares de la formación integral).
El Dr. Trebino mencionó una serie de modelos curriculares que destacan por su enfoque y su práctica innovadora en carreras de RRNN: UC Berkeley (USA), Wageningen (WUR, Holanda), ANU (Australia), ETH Zürich (Suiza), Cornell University (USA) y UBC (Canadá).
El especialista cerró con tres propuestas para el SINAES: 1. Actualizar criterios (incorporar indicadores sobre Ciencia de Datos, Sostenibilidad y Cambio Climático en la acreditación), 2. Fomentar la innovación (apoyar proyectos piloto de rediseño curricular y compartir buenas prácticas entre IES) y 3. Guías específicas (desarrollar lineamientos de autoevaluación propios para el área de Recursos Naturales).
- Perfiles conferencistas V EAV
01 Perfil Dr. Carlos Sandoval V EAV 2026.pdf
02 Perfil Dr. Hernán Trebino V EAV 2026.pdf
- Video del V EAV
Disponible en https://youtu.be/tU_STS3_v7Q
- Presentaciones del V EAV
–Presentación Dr. Sandoval.pdf
–Presentación Dr. Trebino.pdf
- Próximo EAV
El Sexto Encuentro Académico Virtual del 2026 se realizará el jueves 25 de junio y abordará el tema: Pedagogía hospitalaria: Oportunidades y desafíos curriculares.